岁序常易，华章日新。律回春渐，新元肇启。2023年2月3日，格兰德教育集团新学期全体教职工大会在5号楼会议室举行，执行校长高福生以《创建一所师生向往的好学校》为题做主题报告，对新学期教育教学工作进行部署，与全体教职工共同畅想与规划新征程，为新学期教育教学工作的开展树立目标、明确方向，吹响2023年学校高质量办学和跨越式发展的“冲锋号”。
在总结与分享中沉淀
赴新年，山河远阔；迎新程，道路明辉。过去的一年，我们每一个人都是孜孜不倦的求学者和探索者，每一个人都在不断的前行、跃升。全体格兰德人以莫大的责任与担当、勇气与执着，为2022的各项工作画上了圆满句号。格兰德取得了更大的发展和进步，得到了更多的认可和赞誉。
在对2022年教育教学工作进行简要总结和肯定后，高福生带领老师们进行了两个体验活动：
用一个词或是一句话来代表、概括我们的学校，你会用那个词或是那句话？
用一个词或是一句话概括你的独特性，这种独特性如何在教育教学或服务中发挥其独有特色的作用？
通过小组讨论、精准剖析，引发老师的思考：如何认识与自己朝夕相处的学校？如何更好地认识自己？
老师们通过不同的维度和视角，描绘出一个多元的、灵动的、充满生命力的、昂扬向上的格兰德，展示出一个更好的、坚定的、独一无二的、闪闪发光的自己。
在体验活动结束后，高福生进行总结：只有了解个体独特的生命特质以及个体与世界的关系，才会尊重独特的个体生命，温暖每一个人，善待每一个学生，保护每一方生命成长的空间，让格兰德这方热土永远充满向上生长的力量。
在传承与创新中精进
没有什么比内心的信念更真切，没有什么比内心的力量更坚韧。当看到孩子的进步和成长时，我们就会相信，教育是能够有所作为的。2023年我们能做的就是永远保持着对真善美的敬畏和执着，永葆对教育的热情和激情，格局宏大，格调高尚，格物致用，肩负育人使命，躬下身来进行生命的捕捉，在约定俗成的循环中，不屈的前行，让教育回归生动的行程。
“在尊重独立人格、促进自主发展、学习回归本真等育人理念的指导下，坚持立德树人，五育并举，全面践行尊重多元发展、提升生命境界的‘通慧教育’。”高福生在报告中指出了2023年学校发展的总体方向，从九个方面展开具体行动。
一、文化浸润，提升素养
只有先进文化的引领，才有格兰德教育的稳健，才会让格兰德永远走在正确的道路上，保证教育的正确方向。今年我们要做到就是如何让文化落地，让文化生根，让文化开花结果，让文化变成实实在在的行动。如何行动？要做到文化落地就要做到：知、信、行、创。
知：感受感知学校的文化，了解格兰德文化的内涵。
信：认同学校所倡导的价值观，坚定不移的传播学校的文化理念。
行：在工作中践行文化的内涵，将文化渗透在日常中，融入课堂、融入班级、融入管理、融入生活中，内化为行为的准则，并身先垂范。
创：在文化的引领下创造价值，从内而外改变行为模式，打造一个在文化引领下的全新的格兰德。
二、课程贯通，引领成长
2023年我们将基于“学科融合、项目驱动、创造精神、自由生长”的理念，完善通慧教育课程体系，将在以下几个方面加大力度：
1.构建十二年一贯制衔接课程。打通生命成长的绿色通道，小初衔接、初高衔接等方面要下足功夫。将整个课程体系进行完善和提升，指向“中国根·世界人”的培养目标。
2.研发卓越人才培育课程。结合青岛市教育局的强基计划，为卓越人才的发展提供适合的路径，涵盖所有的学段。根植于格兰德的特色，为好孩子找到走向成功的钥匙。
3.打造跨学科融合课程。以“主题”为学习范围，“核心概念”、“核心任务”为线索和驱动，整合课程资源和学习内容，围绕着核心问题展开研究，形成具有内在联系的跨学科的课程体系。
4.深化生涯规划课程。从小学段开始，为每一个孩子的人生发展负责，为他们的发展提供适合的课程体系，在生涯规划课程中汲取家长的力量，一起助力孩子的生命成长。
5.构建独具格兰德特色的多彩的校本课程体系。在小初高段结合学生年龄特点设置校本课程，为他们的整体素养赋能。
三、立足课堂，学程再造
2023年我们将坚定不移的进行课堂改革，遵循“活力、自主、本真、创造”的原则，充分体现学生立场和素养本位，以目标为导向、以问题解决为核心、以优化结构为抓手，重构课堂文化与技术因子，从课堂立意到流程优化，再到教与学方式的转型，让每一节课体现以学习者为中心，指向学生真实的学、完整的学、深度的学习，打造格兰德好课堂。
进一步优化“三阶五步教学法”、“三知六步导学法”、“五字课堂”，重新思考规划课堂流程，重构课堂结构，呈现一个系统的整体的学习过程，形成根植格兰德土壤的教学法。
四、项目驱动，精细管理
新的学年，我们将坚持党建引领，秉持服务理念，优化组织架构，以项目推动管理，激发团队创造力，成全团队良性发展，打造人文、民主、科学的服务体系。
1.加强学校党支部建设，发挥模范带头作用。在党支部的引领下，结合学校教育教学实际情况，深化学校“园丁·初心”党建品牌，更好地开展落实“党建+队伍建设”、“党建+德育”、“党建+教研”、“党建+服务”。
2.项目驱动。每一个人在自我分析的基础上，结合学校的年度整体工作，找准自己的优势，确立自己的研究项目，在个人提升的同时也助推学校的发展。
3.牢记服务理念，优化学校组织架构，提升管理效能，打造人文、民主、科学的服务体系。让老师优先发展，让学校高位运行，让孩子健康发展，推进集团化又好又快发展。
五、家校融通，重构生态
教育想要塑造良好的关系，是需要建立在互相信任的基础上。只有当各种关系和谐的行走，教育才能换发生机和活力。可以说所有做成的事，都建立在良好的关系上，所有的良好关系都建立在人和人之间的信任上，而所有的信任都建立在真实的触点上，真实的触点在哪里？和学生、家长、社会的每一次链接，都是教育的契机。
1.深度打造“和·家校365”品牌。完善各个支点，充实各个环节，以此为载体，和谐各种关系，形成教育合力。
2.筹建家长成长大讲堂。为优秀家长搭建舞台，让思想和智慧得以展示，让学校成为师生和家长共同的精神家园。
3.完善家长驻校工程。让家长走进学校，触摸到真实的教育，从而拓展教育空间，改善教育生态。
4.成立家长成长沙龙。定期开展形式多样的心理、共读、育子等沙龙活动，改善家庭氛围，提升家庭教育理念和家庭教育素养。
六、焕发自觉，慧通天下
2023年，我们将遵循“专家引领、书卷气息、理性思考、实践智慧”的思路，积极探索创建教师专业成长的新途径，不遗余力的推动教师的专业发展和整体素养的提升。
1.持续学习，保持成长。通过持续学习，保持输入，不断进化自己，才能够一步步实现跃迁。
2.构建全域联通机制，走出去，请进来。尽力创造更多的机会，让老师们能走出去，能看见或是遇见更好的教育。
3.打造书香校园。启用“慧读空间”，借助读书月、读书分享会、读书沙龙、读书人物评选、师生共读、亲子阅读、读书漂流、晨诵午读、智慧论坛等活动，带动起整个校园的阅读氛围。
4.更加重视班主任队伍建设。打造一支素养高、能力强、懂儿童、有爱心、肯担当的班主任队伍。
七、聚焦质量，成就卓越
首先需要解决的是对质量的定义，什么是质量？对知识的初步把握，对世界的初认识，对人生观的基本达成，培养起学生对学科和学习的兴趣，养成好的学习习惯和生活的习惯，唤起学生对生命的尊重和珍惜，对学校生活的热爱和依赖，激发起学生的好奇心和创造力，每个孩子在学校里感受到生命成长的快乐和幸福，这样的教育才是高质量的教育。
其次，教育质量的生产力就隐藏在教研中，没有教科研就没有高效的生产力，教师是一个教学的研究者，一个科学的探索者，对规律的发现者，要始终乐此不疲的走在研究的路上，是一种内心的驱动。
再次，教育需要落地，从常规抓起，从细节入手。课堂教学、课后辅导与托管、作业设计、家校沟通、集体备课、中高考研究、学习策略等，这些都是常规，也是提升教育教学质量的关键点和着力点。
八、多元评价，激发潜能
围绕着立德树人、五育并举的总体要求，进一步完善学生发展多元评价体系，持续激发学生的潜能，实现学生的全面和个性发展。
1.倡导自主管理，让学生成为自己的主人和学校生活的主角。
2.在评价中更多关注习惯养成教育，针对不同学段孩子的心智发育特点，制定各学部学生的N个好习惯，塑造良好的品行。
3.在疫情允许的情况下适时启动研学行动，确定小学岛城研学、初中省内研学、高中国内研学路线，让学生在行走中提升素养。
4.学生多元评价体系建模，尽快建立格兰德学生评价体系。
九、讲好故事，汇聚能量
倾情打造“格兰德故事汇”品牌，寻找成长的力量。坚持“12345”工作机制。
1条主线——以发现、推介身边的榜样为主线；
2个目标——坚持“用身边人教育身边人，用身边事感染身边人”的目标；
3个平台——借助通慧论坛、校园宣传、新闻媒体三个平台；
4个维度——“会”格兰德故事、“荟”教育初心、“汇”教育智慧、“绘” 格兰德精神；
5个视角——从学部、处室、教师、学生、家长的视角，在全校范围内寻找、发现身边的榜样。
教育前行的道路是坎坷的，只要我们有明确的目标、坚定的信念和积极而持之以恒的行动，我们的未来终将美好。
新的一年，希望我们以“无惧困难的奉献与担当”、“诚恳冷静的审视与厚积”、“乘风破浪的破局与突围”，与2023“勇敢”相遇！无论时光如何流转，我们终将携手绘出属于格兰德的美好图卷！
春归山河，你我共赴；御风踏浪，追光而行！致敬，行动的力量！