读经典名著，品百味人生。中国古代四大名著，承载着无数文化精华，在浩瀚如烟的古典小说领域中如四座屹立不倒的高山，任沧海桑田如何变幻，其伟岸的身姿始终不被湮灭。格兰德小学五年级级部在整本书阅读课上以《西游记》为起点，开启中国名著课程，一起踏上了寻找西游世界“真经”的读书之旅！

《西游记》

《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到九九八十一难，降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。作者吴承恩展开了无比丰富的想象，描绘出一个神奇瑰丽、光怪陆离的魔幻世界，创造了一系列引人入胜的人物形象。

初探西游

在阅读课上，老师们首先带着孩子们走进《西游记》原著，孩子们跟着课程的步步牵引，采撷到自己的文字果实，他们时而在文字中观景，时而在词句中赏析，时而化身其中人物跟着师徒四人一路取经。

课堂上，老师们结合具体章节，梳理《西游记》主人公的前世今生，引导学生通过阅读《西游记》，探索主人公的蜕变之路，明确成长的意义。成长蕴于劫难之中，老师们以劫难为导向，让孩子们发现每个劫难都有其独特的情节和原因，对唐僧师徒四人乃至整个取经行程产生了不同的影响，进而深入挖掘其中的思辨与哲学思想，例如：三打白骨精是为了考验唐僧的慈悲心和识别能力；五行山压孙悟空是为了惩罚孙悟空的顽皮和不敬；女儿国遇难则是为了表现人性的弱点和困境。阅读一路走来，孩子们对于《西游记》拥有了不一样的读与悟。

读写西游

读与写的结合，让我们不断地收获惊喜，看到孩子们眼中万千不同的西游，看到孩子们笔下精彩纷呈的西游，看到孩子们心中步履不停的西游。

任务一：我最喜欢的西游人物

西游人物芸芸，孩子们根据自己的阅读感受，在方寸纸间挥毫泼墨，制作出了《西游记》——我最喜欢的西游人物。

任务二：绘制西游兵器库

一路上刀光剑影，万千兵器各显神通。西游故事中法力无边的兵器让孩子们无比神往，一座属于自己的西游兵器库就此诞生。孩子们提笔将心目中的宝器一一绘制，并评判出神力等级。

任务三：白龙马的前世今生

“浑身上长起金鳞，腮颔下生出银须，一身瑞气，四爪祥云。”这便是《西游记》第一百回中对白龙马的描述，孩子们根据书中所述绘制白龙马真身图，走进白龙的前世今生，探寻成长的奥秘。

任务四：取经路线图

敢问路在何方，路在脚下！从东土大唐到天竺佛国，师徒四人过五关，斩六将，跋山涉水，与妖魔鬼怪斗智斗勇，一路历经磨难，一路前行。孩子们绘制的取经路线图，以最高位的视角俯瞰路程不易，充分展现出了师徒四人坚定不屈的足迹。

任务五：西游美景图

花果山福地，水帘洞洞天。故事的初始，便是风景秀丽的花果山。借助师徒四人的眼睛见证了一路上的美景，凭借自己的画笔描绘想象中的美景。

任务六：西游记新一难

反复磨难，终成圣佛。“反复叙事”是《西游记》众多故事中最显著的写作特点，课堂上，老师们结合故事情节，引导学生感知“反复叙事”的奥秘，并完成自己的西游记新一难，形成格兰德新西游故事集。

任务七：与家长共话西游

西游是影响着一代又一代中国人的文化经典。“西游对您的童年及未来生活产生了怎样的影响？”“您印象最深的是哪个故事？”......孩子们与家长的对话，既了解过去的故事，又畅想未来的自己。

梦幻西游

文化名城淮安，是吴承恩的故里，是《西游记》的故乡。我们带着《西游记》走进这座孕育西游故事的城市，畅游西游主题乐园。孩子们在乐园中，仿佛化身为其中人物，一关关挑战，一难难历险。他们于富有东方韵味的建筑中徜徉，感受吴承恩笔下的一个个神奇国度；他们在现代科技描摹出的神怪意境里遨游，映画心中的西游奇景。

乐闯西游

曲折往复的取经路，千难万险的山川峡，只要坚持，“真经”在前方闪耀光辉等着你。在“乐闯西游”活动中，孩子们凭通关文牒，勇闯西游活动。

取经的意义不仅仅是到达西天，更在于路途中纷繁复杂的体验。孩子们在《西游记》这部经典中汲取智慧，沿着孙悟空的神话轨迹成长，把每一天都当作修炼取经的旅程。在西游中仿佛看到了自己一生的缩影，开始不断地思考自己前进的方向以及到达的彼岸。愿孩子们无论走到哪里，始终记得每个阶段都有不同的精彩和体验，每个角色都很值得期待，每一部“真经”就在自己手中！