《义务教育英语课程标准(2022 年版)》对于英语课阅读有了新的要求，小学五、六年级课外阅读量累计达到4000~5000词。初中三年级课外阅读量应累计达到15万词以上。那些从小大量广泛阅读并有稳定阅读习惯的孩子将是新课改革的受益者。 

青岛格兰德小学英语课程重视培养学生阅读素养，从小学低年级便开启分级阅读课程，通过大量的阅读积累，学生在小学高年级就可以进行英语章节书的阅读。这样循序渐进、螺旋上升的英语阅读课程设置不仅激发了学生的阅读兴趣，更提高了学生的阅读能力。

阅读英语原著是提升语言能力、开阔视野、培养跨文化理解力的有效途径。在本学期，五年级的学生完成了英文经典初章书《神奇树屋》系列中《勇闯恐龙谷》的整本书共读。该书共有十个章节，大约6000单词，蓝思值490L。通过共读，学生跟随着小主人公一起体验了一场惊心动魄的恐龙谷历险记。此次共读不仅是一次阅读体验，更是一次心灵的成长，每一位学生都在共读中找到了自己的宝藏！

课程开展方式

01 精心策划

整本书共读项目组精选《神奇树屋》作为共读书目。《神奇树屋》系列是由美国著名儿童文学作家玛丽·波普·奥斯本创作的一套经典儿童文学作品。它以丰富的想象力和生动的故事情节，激发了无数小读者的阅读兴趣，深受孩子们的喜爱。本次共读《神奇的树屋》带同学们穿梭时空，回到遥远的白垩纪时代，学生在恐龙谷中探索古老的未知的世界。

为了保证英语整本书共读的顺利开展，项目组将课外泛读与课内精读进行结合，并制定了详细的教学计划和阅读进度安排。考虑到学生阅读能力存在差异，老师们还为他们制定了分层阅读书单，学生可以根据实际阅读能力选择适合自己的版本进行共读。英语共读校本教材不仅呈现了各个章节的阅读任务单与阅读策略，还按照教—学—评一体化原则为学生提供了语言支架与评价标准，从而更好提升学生的阅读效率与阅读能力。另外，整本共读词汇表将《勇闯恐龙谷》中与KET词汇重合的词汇进行汇总，帮助学生迅速聚焦目标单词。

与语篇教学不同，在教授英语整本书时，教师们遵循整本书“整进整出”的原则，通过激趣导读课、讨论交流课和应用创新课三类课型帮助学生在主题探究中实现意义的构建。

02 阅读圈阅读

基于格兰德小学小组合作的学习方式，整本书共读精读课课堂实施从学生视角设计阅读探究活动，通过阅读圈的方式进行阅读。每个小组就是一个阅读圈，在小组中每个学生都有自己的职责，如词汇大师、插图大师、人物分析大师、总结大师和阅读领袖。每章节结束后，学生会按照阅读圈方式探讨故事情节、进行主题讨论、分享阅读感受。这种以学生为主体的阅读方式，大大激发了学生的阅读兴趣，学生通过阅读圈体验到了团队合作的乐趣和成功解决问题的成就感。

03 创意作业

思维可视图作业帮助学生了解信息之间的逻辑关系，培养思维品质。与美术学科进行跨学科融合，学生发挥创意，通过绘画以及手工制作进行整本书共读中主人公的人物分析。学生还和外教进行整本书共读的座谈会，表达对书中情节的理解和故事分析，分享了整本书共读的收获。 

学生收获

通过阅读和讨论，学生的英语听说读写能力和语言能力得到全面提升。另外，书中涉及到许多跨学科知识，学生在阅读中学习到了关于恐龙、史前时代等科学知识。

在学习整本书过程中，教师还结合着章节特点向学生介绍了许多阅读策略，如人物分析的方式、故事山、五指复述法等，以此培养学生英语整本书阅读策略，提升思维品质，在讨论环节锻炼了学生的批判性思维和创造性思维。

《神奇树屋》之《勇闯恐龙谷》的英语整本书共读不仅仅是一本书的阅读，更是一次穿越时空的冒险，一次心灵的成长，同学们在书的世界里，跟随英语经典故事，开启智慧之旅，共同成长，共同探索，共同创造了无限可能！