千岩竞秀，万壑争流，面对同样的主题，却能呈现出不一样的精彩，这就是“同课异构”的魅力。为进一步落实新课程标准，提升语文核心素养，青岛格兰德小学语文教研组开启“同课异构”探究之旅——五年级语文专场。本次“同课异构”的内容是岳明霞老师和李倩老师执教的《陈太丘与友期行》一课。执教老师采用不同的构思、不同的切入点、不同的教法设计教学，给大家带来了两堂精彩纷呈的语文课。

      岳老师采用步步深入、层层推进的方式组织教学，从“得文、得法、得意、得人、得行”几方面逐层深入，符合学生的认知规律和语文学习规律。教学中在疏通文意的基础上，引导学生关注到了文言文的朗读、文中的省略句、通假字等文言现象，以及“敬辞”、“谦辞”的概念，凸显了语文学科的内涵，岳老师四两拨千斤，巧妙地用“读”解决了本课的重点内容，让学生在发现中学有所得，享受古文学习的乐趣，这一做法可谓是一举多得。岳老师在理解文意的基础上开展“微型辩论会”，引导学生明辨是非，认识重信守礼的重要性。学生们积极发言，结合理解大胆谈自己的看法，课堂气氛活跃。岳老师在培养学生思辩意识的同时，带领学生从文本走向文化，感受中华传统文化的魅力。 

      本课篇幅短小，情节简单，李倩老师的讲授安插却能做到开合有度、收放自如，既安身于文本，又不拘泥于文本，体现文言文讲授的规律。本节课，李老师循着“朗诵——辨析——品评”三个环节推进，其中“辨析环节”让学生找：两个分别暗示敬与谦的美字，两个形同而意分歧的字，两个形分歧而意同的字，两个可以表示本文要义的字，两个古今异义的字，通过五道辨析操练，让学生在同中找异，在异中找同，在古今中找异义，把学生的思维与兴趣充分调动起来，让学生用发现的眼光找异同，整堂课师生互动、生生互动踊跃，每个学生的脸上都洋溢着成功的喜悦。

      这节课岳明霞老师以“探求魏晋风度，追求生命本身”为文本解读导向，通过一篇文言文代入到一个时代，让学生能够把握魏晋名士的风度特点。本节课在五步教学法基础上，加入自己对文本的解读，设计了“得文-得法-得意-得人-得行”五个课堂教学环节。课前让学生做好前置性学习，通过小组合作的方式疏通文言大意以及重点字词的意思。课堂教学重点分析元方和友人的人物形象，通过“微型辩论赛”以及“想象情境”的形式，深刻分析人物形象，升华文章主旨，对学生进行思想道德教育，学生也积极发表自己的意见，以此促进学生的思维能力发展。

      《陈太丘与友期行》选自志人志怪小说《世说新语》，我基于以上思考，教学该文时根据“文言”与“小说”的特点，按照新课标要求，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，引导学生开展自主、合作、探究式学习，发挥了《陈太丘与友期行》衔接中小学语文教学与调动学生学习文言文的积极性的功用。教学《陈太丘与友期行》，李倩老师在语言文字运用情境中，引导学生发现、感受、表现语言文字的魅力；策划并实施语文学习、展示和交流活动，通过整体感知、联想想象，引导学生感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；引导学生欣赏、品味文中的语言、形象，体会文章的情感表达和思想内涵。

      水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。“同课”是基础，“异构”是发展。此次“同课异构”教研活动开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之旅，大家在交流中拓展了思路，在研讨中汲取了经验，在反思中获得了成长，提升了教学的针对性和实效性。